「鬆開手，自己走」這句話出自出版界公認的高手金麗紅老師，她幾年前聽我講了很多孩子的故事後幫我想出來的，她說：「你關注孩子自身的能量和自主學習的方法，你從孩子身上發現的教育智慧是一個呼喚：呼喚家長尊重生命，尊重孩子，解放孩子。」
今天的孩子為什麼與父母有著如此激烈的衝突？
為什麼有心理問題和學習障礙的孩子不斷增加？
為什麼今天的父母付出了那麼多，孩子卻不感激？
為什麼「揠苗助長」這樣違背生命規律的現象會在家庭教育中屢屢上演？
為什麼今天的家長到處尋醫問藥，整個社會卻聽不見孩子心靈發出的聲音？
「鬆開手，自己走」探索的是如何尊重生命本身，如何尊重孩子本身的發展速度，如何解放孩子的手腳。談到尊重孩子的教育，就有人問：「小孩子什麼都不懂，有什麼好尊重的，若什麼都要信任他，那還要教育幹什麼？」
小孩子真的什麼都不懂嗎？
尊重和信任孩子本身是不是教育呢？
教育是什麼？為什麼教育會出現這樣和那樣的問題？
說到孩子是什麼？我們通常的回答是：
「孩子是一張白紙，父母可以按照自己的意願繪畫。」
「孩子是一塊泥巴，父母可以任意設計捏塑。」
「孩子是父母生命的延續，父母可以根據自己的喜好把握方向。」
但在現實生活中，為什麼父母常常面對這張白紙會畫不下去，或者攥著泥巴而捏塑不了呢？
「鬆開手，自己走」是所有孩子心靈的呼聲，是對父母的呼喚，也是對教育的呼喚。孩子是教育的主體，教育應該以孩子為本，以尊重孩子生命內在的時刻表為前提。
鬆開手，解放孩子的心靈
什麼是父母和孩子的真實聯繫呢？
如果我們瞭解胎兒和母親的關係，也就能瞭解父母和孩子的本質關係。胎兒從一個單細胞裂變為1000億個細胞之後，發育成長為一個完整的人。作為生命個體，胎兒完全按照自己內在時間表成長，什麼時候長腳趾、長頭髮，什麼時候出生，都由胎兒自己決定。
那麼，在這個過程中，母親做了什麼呢？母親只做了兩件事：
第一，對胎兒成長的節奏表示絕對的尊重；
第二，不斷地給胎兒提供最好最豐富的物質和精神營養，創造一個內外和諧的環境。
對於胎兒來說，每個母親都真正做到了尊重，做到了「鬆開手，自己長」。但等孩子出生後，似乎這個關係改變了，母親以為自己可以隨心所欲地控制和把握孩子的一切。母親不再僅僅是孩子的環境、宇宙、外在的支持系統，母親還想成為孩子的主宰。因此，各種問題隨之而來。
在這本書裡，我將從孩子孕育的起點出發，回歸到教育的起點，與天下父母一起閱讀孩子生命成長的真諦，閱讀孩子自主學習的原動力，閱讀那些蘊藏於每一個生活細節中的教育契機，閱讀可能被錯過或正在被錯過的發展機遇，一起探索「鬆開手，讓孩子自己走」的奧秘。
如果我們曾經關注過孩子的成長週期的話，我們不難發現，時間的長鏈是一秒接一秒延伸的，生命的長鏈也是一環接一環遞進發展的。孩子自身擁有大自然設定好的發展節奏，有一套自我成長的內在機制，但由於我們的無知或忽視，常常容易被某一現象、某個問題困擾，並糾纏其中不能自拔。
比如，孩子12歲出現的問題，可能就與他0 — 3歲或3 — 6歲的某個記憶有關；孩子15歲出現的問題，也可以追溯到6 — 9歲留下的創傷。中國有句古話「冰凍三尺，非一日之寒」，用在這裡，就是很好的概括。
「鬆開手，自己走」，孩子向我們揭示了最簡潔、最深刻的教育真諦——尊重、信任和愛。不尊重孩子，所有的教育方法都等於零。 不信任孩子，我們用力越大，孩子越逆反。不會真正愛孩子，所有的給予不再是滋養，而是砍伐。
「鬆開手」，當聽到孩子這一提醒的時候，我們該歡喜和興奮，因為這說明孩子已能夠把握他自己，或者正在向自主、獨立邁進。
鬆開手，解放孩子的手腳，孩子才會獨立行走；鬆開手，解放孩子的心靈，孩子才能創造新奇。
作者簡介 徐國靜
作家、詩人、演說家、教育專家、高級新聞編輯，“我的月亮”創新教育公益工程創始人。在中國大陸創建了360所“月亮”實驗學校和幼稚園，58個城市舉辦了500多場演講，創建了集孩子、家長、教師為一體的教育思想體系和七個系統工程，並已在內地和香港陸續舉行了五次創新教育成果展。
1997-2010年，為聯合國兒童基金會策劃並執行了五個教育專案。在中央電視臺《實話實說》、山東電視臺《名家論壇》等欄目進行了多場專題演講。
資料來源：圖文摘自人類智庫出版╱《鬆開手，讓孩子自己走》╱徐國靜著。
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