許多家長常有疑問，為什麼自家小孩學習力、記憶力遠不如其他同齡兒童？根據兒盟2013偏鄉教育調查報告顯示，偏鄉弱勢學童學習經驗匱乏、缺乏外部文化刺激，實際操作經驗也相對降低，影響腦部活化與記憶力。因此，調查偏鄉弱勢兒童在校外參賽、科展等經驗，較優勢兒童明顯偏低。
兒童福利聯盟文教基金會於2012年9-10月間，針對1213名偏鄉地區5、6年級學童進行調查，結果發現，偏鄉弱勢學童曾學習過才藝者（37%）僅佔優勢學童的一半（64%）；優勢學童有42%曾參加校外比賽且獲獎，而偏鄉弱勢學童有參加經驗者卻不到3成；優勢學童曾參加科展經驗（26%）也比偏鄉學童（約1成）高過1倍。
城鄉學童的差距並非與生俱來！兒童福利聯盟文教基金會執行秘書黃韻璇表示，偏鄉弱勢學童家中提供的資源缺乏，減少學童解決問題時模仿學習的對象，而親自操作解決問題，可激發孩童創造力與潛力。
天才領袖兒童發展中心執行長王宏哲進一步解釋，透過親自操作與運動，可增加幼兒及學齡教育期間的學童的記憶力，雖然每個人的記憶容量相當，但經由實際操作，活化腦部，可加強對事物的記憶能力。
由於城市優勢學童得到的學習資源豐富、受外界不同刺激，相對增加「親手操作」機會，實際操作可促進腦部活化，增加記憶力；配合多元的觀摩對象，提昇兒童解決問題的能力，也可激發創造力與潛力。而偏鄉弱勢兒童較少機會接觸觀察模仿的對象，沒有充足的學習資源作為觸媒，可能抹煞了同樣天賦的弱勢孩子。
